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经典烛照童年,书香浸润校园——枞阳小学经典诵读活动方案

日期:2013-5-26 9:31:44 来源:本站原创 作者:佚名 浏览次   【字体:

经典烛照童年  书香浸润校园

——枞阳小学经典诵读活动方案

 

一、  经典诵读的意义和目的

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体,内容博大精深。通过活动,让学生诵读千古美文,传承华夏文明,聆听古诗书韵。让学生在诵读中学做人、学做事、学会学习,促进学生全面发展。

二、活动主题

经典烛照童年  书香浸润校园

三、经典诵读的口号

我诵读  我快乐

四、活动的基本原则

直面经典  不求甚解  形式多样  水到渠成

五、诵读内容

以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》(小学篇)及小学《语文课程标准》中规定的必读国学及诗文为主要内容,旨在提高学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。

六、成立领导小组

重视中华经典诵读活动,将经典诵读活动纳入学校教学常规管理,学校成立领导小组。张启好任组长,副组长有张天厚、董成霞、黄一青、程既友、刘玉琴张耀武、何晓云,成员有祖祝生、陆爱谛、方春香等各班班主任以及语文教师、思品教师。

具体由年级组长负责协调,班主任负责主抓,语文老师、思品教师负责落实。

七、经典诵读活动的实施步骤

诵读活动按照“前期推行、中期加温、后期比赛”三个阶段运行。

(一)前期推行阶段(20119月):进行教师培训,采用“请进来,走出去”的办法,以本校培训为主,形成强大的骨干网络体系。

进行宣传发动,制定具体的实施方案,明确经典诵读的整体目标和构想。将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合,制定诵读活动的内容、形式、时间安排与具体举措。每个班级要制订相应的经典诗文诵读计划,鼓励学生自主制定阅读计划。利用家访、家长会等机会向家长介绍诵读的目的、意义,请家长配合督促指导,同时也请家长们在日常生活中言传身教,当好孩子的榜样。

(二)中期加温阶段(201110月-11月):积极营造氛围,采取多种形式开展“经典诵读活动”,如诵读讲座、班级诵读比赛等,以活动促诵读。以诵读促学习,以学习促熏陶,师生共同参与,掀起诵读经典的热潮,并在此基础上交流总结活动情况,于12月底进行一次大型的学校诵读比赛。

1. 营造氛围 。学校在文化长廊、各年级走廊、教室内装饰古诗文的内容,利用学校广播站诵读经典诗文;各班级级利用好黑板报,开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目让学生感其声、领其情,营造良好的诵读氛围。

2. 组织教师率先诵读教育部、国家语言文字工作委员会推荐的《中华经典诵读读本》、《三字经》、《论语》等经典诗文。

3、在课程安排上,利用语文课,教师引领学生诵读,教给学生基本的诵读方法。

4、利用双休日、节假日,倡导学生自主诵读一定量的诗文。

5、按照统一的诵读进度和篇目,每日课前5分钟,早读、午间诵读形成常规,教师全程参与,学生全员参与。每班选一名普通话好,朗读水平高的学生做带读小老师。要充分利用有效时间,不能走过场。要做好组织管理工作,逐步形成良好诵读习惯。

6、鼓励学生每天回家后和家长一起诵读5分钟,充分利用零碎时间,寻找机会让学生多接触优秀诗文,多读多背从而多用,不增加负担,天天坚持,使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。

7、实施快乐学习法。教师引导学生熟读,让学生在默读、轻声读、分组读、齐读、轮读、示范读、听读等多种形式中水到渠成地熟读成诵。

8、设立经典诵读读书卡。指导学生抄写自己喜欢的诗文,建立诵读卡,随时进行诵读,便于记忆。

9、利用音乐课教唱经典作品,如《明月几时有》、《满江红》、《春风秋月何时了》、《水调歌头丙辰中秋》等,班班有歌声,加深对经典的记忆;利用书法课和课外书法兴趣小组的契机,举行经典作品书法比赛,让经典诵读和红色经典教育、音乐陶冶、书法艺术有机结合,相得益彰。

10、指导学生撰写诵经读典的体会和感受,评选优秀诵读随笔。

11、建立有效的评价制度。评价分别由教师、家长、小组和自评四个部分组成,使学生形成习惯,持久地进行。注意给学生明确的阶段目标,并采取一定的激励措施,如发放喜报等,以激励学生力争上游,营造“比、学、赶、超”的诵读氛围。保护诵读兴趣。鼓励学生快背、多背,表彰先进,并通过广播站在全校通报表扬。

12、建立学生的诵读档案,积累好实验的一系列过程资料,如:学生诵读情况分析、出现的问题和困难分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片、好做法经验推广等。

13、鼓励学生读、做结合,知、行统一。结合感恩教育、人生观教育、礼仪规范教育等,教育学生对照经典章句,在学习和生活中进行实践。

(三)后期比赛、总结阶段。

1.举行经典作品书法比赛;

2.迎新春经典诗文朗诵比赛。要求首先以班级为单位,选拔个人成绩优异的学生代表班级参加学校的诵读比赛。可以个人诵读,也可集体诵读。参赛者自选篇目进行诵读(时间不超出5分钟),并可穿插舞蹈、吟唱、书法等其他艺术形式,以进一步提升诗文诵读的艺术表现力。

八、比赛评分标准

实行十分评价标准。

 

枞小“经典诵读”比赛评分标准

   

     

得分

思想内容(1分)

内容健康、向上,思想性强内容应尽量符合校本教材。

 

艺 术 性(2分)

脱稿诵读,精神饱满、仪态自然、思路清晰、声情并茂,能打动听众。感情充沛,能准确把握作品内涵与格调。

 

    达(2分)

表达自然、得体,动作设计恰当、合理。

 

朗诵能力(3分)

普通话标准,吐字清晰,节奏韵律明显,口齿清晰,表达自然流畅,语音标准,无错别字。语速恰当、声音洪亮。

 

舞台形象(1分)

着装大方,台风端正。

 

音乐选择(1分)

与所朗诵篇章意境符合,节奏符合。

 

合 计

 

 

九、活动要求

1、枞小经典诵读活动,是体现学校办学特色的主要途径。教师必须身先士卒,先“下水”示范,以读触读,形成制度,形成风气,让诗意行走在教室内外,让诵读声回荡在校园上空。

2、每个项目的活动流程中的每个环节都必须认真考虑,保证活动一气呵成,顺畅进行。要创造性的开展丰富多彩的诵读活动,要把经典诵读活动与语文教学、品德与思想课教学紧密结合起来,在注重活动效果的同时,更要注重活动的过程,力争使每个学生都有参与和展示的机会。要把握好学校、家庭、社会“三位一体”相结合,课堂教学和课外诵读相结合的原则,做到不增加学生课业负担,不增加家长经济负担。

3、每位教师应及早地把自己所负责的项目搞起来,选定人,制定好诵读规则,确定练习的时间和地点,认真进行排练。

4、领导小组经常检查各项活动的开展情况,及时解决困难和问题。把经典诵读活动与各自常规工作结合起来,从行政管理和业务指导两个层面,组织协调好诵读活动中的各项工作。

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中华经典诗文是中国文学的精华汇聚,对中国人的影响是无法用语言估量的。诵读中华经典美文对陶冶学生的情操,培养审美能力,提高文化素养显得至关重要,也是对学生进行道德品质教育的有效载体,有利于学生树立正确的人生观和道德观。我们将按计划并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动。

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