砺者，磨刀石也。对于教师而言，“砺”是一个勤勉力行，做到最好的臻善过程，是一种见贤思齐的自我完善行为，教育质量的提升，在于教师素质的提高。一直以来，枞阳小学注重青年教师的再学习，为他们的成长提供高效的平台。

    去年八月，我校汪玉萍老师去淮南师范学院进行了为期三个月的脱产培训，在学习中，她虚心好学，勇于挑战自己。在求知中，完成了“砺”的磨炼。

    采撷归来，传道授经，既是对汪老师的历炼，也是让我校其他的青年教师有了见贤思齐的机会。“砺”的精神在拓展；“砺”的力量在传递。

    3月7日，汪玉萍外出学习后的汇报课在五零一班拉开序幕。她执教的是《杨氏之子》。这是一篇文言文，学生们对它既熟悉又陌生，汪老师为了消除陌生感，以文言的名言警句入手，循序渐进，进而揭题。对于“杨氏之子”的题解，汪老师让学生根据已有的生活经验去主动探知，并引入生活，做到学语文，用语文。学生们争先恐后地说出了“刘氏之子，王氏之女……”看着学生们的笑脸，不言而喻，他们已真正理解这一称呼，那份笑是知识的快乐。

    指导文言文的朗读是重点，也是难点。汪老师先让同学们听老师读，根据老师的读，再去画出节奏。学会倾听也是一种基本的学习方法，有信息的摄入，才会有自主思考的加工。再放手学生去练读、展示读、互评。读准、读通、读顺后，引导学生自主探究出文言文划分节奏的诀窍。教无定法，学而有法。在朗读中，汪老师特别关注了多音字读音的取舍，她让学生通过了解大意，来确定字音。是啊，字不离词，词不离句。

    遇到问题，如何解决问题？才是教育的基本点。在了解大意时，老师提供了几种了解大意的方法，指导学生利用已有的学习工具去解惑，从而探究出本文的大意，真正做到授之以“渔”。

    体会语言的精妙是本文的难点，汪老师引领学生披文入境，体会人物的心情，从而准确到位地捕捉到杨氏之子的聪慧。中国的语言精妙绝伦。在拓展延伸之中，汪老师举一反三，又列举了一些经典的对话，让学生们充分感受到语言的魅力。

    总而言之，在这堂课上，老师关注了学生学习文言文兴趣的培养，又把握了学习方法的指导，整堂课轻松活跃，在师生有力、有效的互动中，汪老师完成了这堂汇报课。相信“砺”，伴随着我们每一位青年老师的课上与课下。（文稿：陆爱谛；图片：陈莹莹；校稿：何萍）